Eu estava na minha rua sentada no meu portão e então eu tive uma grande idéia de fazer uma entrevista com minha amiga,os seguintes tópicos que e perguntei:
1.Qual seu nome?
-Melissa
2.Quantos anos?
-12 anos
3.Já sofreu cyberbullying?
-Não foi comigo,mais sim com minha amiga.
4.Me conte melhor a história...
-Ela ando muito ficando na internet e eu tenho mania de adicionar pessoas que eu naum conheço,como eu sou magrinha e meia feinha uma menina me adicionou e ficou me chingando e me zoando de várias coisas e eu sempre quieta e naum falei nada,um dia eu ligei a web-cam e ela me viu e começou a rir da minha cara,dizendo assim:
-Tu é muito feia garota,tu deve ser BV ainda.quem vai querer te beijar?tá maluco.
-Aii garota tu nem me conhece e fica falando!
Ela sem querer me deu o msn da amiga dela, e ela virou minha melhor amiga e eu contei a minha história p. ela e então ela disse:
-Julia, tu acha q. a Tiffany é bonita?só o nome,ela tem dentes encavalados, é gorda, usa óculos ela é horrivel.é sem peito,sem bunda...sem tudo!
-Nossa,mais...já sei!
No dia seguinte ela entrou no msn e começou a zuar a Tiffany de varias coisas, e ela ficou espantada e chingou ela de FILHA DA P...
Ela ficou com raiva e recentimentos horriveis de que sua mãe era aquilo,a primeira coisa que ela fez foi quebrar o computador e pegar a agulha(que foi seu primeiro alvo)e se furar toda na barriga suas pernas e seus braços,ela ficou horrivel de tanto ser furada,ela pegou a faca e se cortou toda!
Até hoje ninguém entende porque ela se matou,só porque ela chingou a mãe dela de P...?
-Não,foi porque ela gardou tudo o que Tiffany falou e ficou maluca e só esperou mais uma brexa e se matou.
Ela não aguentou a pressão,era muito sangue jogado fora e no dia do enterro,Tiffany arrumou um jeito de ir e disse pelo caixão:
-Garota,eu só tenteva ser sua amiga mais sempre tinha medo do que você ia falar sobre mim!
E foi assim o discurso de minha amiga,eu cheguei até me emocionar quando ela disse isso..Mais né,nem tudo sai como espeeravamos.
quarta-feira, 30 de março de 2011
Entrevista com meu vizinho.
Eu cheguei para meu vizinho e perguntei p. ele se ele já sofreu de bullying ou já conheceu alguém que já sofreu ,aqui foi os tópicos que eu perguntei:
1. Qual seu nome?
-Pedro
2.Qual sua idade?
-43 anos
3.Já sofreu bullying?
-Sim,várias vezes
4.Aonde?
-Na escola, na faculdade e no trabalho
5.Sera que o Sr. pode me contar melhor sobre isso?
-Bem resumido,eu tinha uma orelha muito grande e os demais ficavam me chamando de orelhudo de cabeça de astronauta e de piriquito marciano.Eu fiquei com recentimentos disso e sai da escola e fui para a outra,só que na outra eu consegui esudar direitinho pois ninguém me zoava,mais na faculdade todos començavam com a mesma histótrinha,mais graças a DEus eu consegui acabar minha faculdade,no meu trabalho era as mesmas zoações e eu sempre superei isso,até que hoje eu supero isso eu fiz uma operação na orelha e todos me respeitam depois de eu ter deixado um colega d classe e de faculdade enternados por causa de Bullying.
E assim eu fiz uma entrevista básica como meu vizinho sobre bullying e então é isso..
1. Qual seu nome?
-Pedro
2.Qual sua idade?
-43 anos
3.Já sofreu bullying?
-Sim,várias vezes
4.Aonde?
-Na escola, na faculdade e no trabalho
5.Sera que o Sr. pode me contar melhor sobre isso?
-Bem resumido,eu tinha uma orelha muito grande e os demais ficavam me chamando de orelhudo de cabeça de astronauta e de piriquito marciano.Eu fiquei com recentimentos disso e sai da escola e fui para a outra,só que na outra eu consegui esudar direitinho pois ninguém me zoava,mais na faculdade todos començavam com a mesma histótrinha,mais graças a DEus eu consegui acabar minha faculdade,no meu trabalho era as mesmas zoações e eu sempre superei isso,até que hoje eu supero isso eu fiz uma operação na orelha e todos me respeitam depois de eu ter deixado um colega d classe e de faculdade enternados por causa de Bullying.
E assim eu fiz uma entrevista básica como meu vizinho sobre bullying e então é isso..
Autores do cyberbullying
"Um dia de muito sol,uma garota chamada: Melissa estava em sua casa no seu computador com ar-condicionado ligado e comendo biscoitinhos com NESCAU, ela entrou no famoso msn e seu orkut e um menino bonitinho pediu para adicionar ela,ela adicionou ele e então eles ficaram conversando no msn e ele dizendo várias besteiras para ela,e ela inocentimente respondia sem maldade,ela tinha 11 anos e era uma menina que naum sabia nada de beleza e moda,andava super brega com uns pentiados estranhos e esse menino achava ela linda(só para zoar com a cara dela),ela então se sentia a poderosa e um belo dia ele tava de saco cheio dela e então ela começou a falar coisas bonitas p. ele e ele começou a tratar ela mal muito mal, e então ela começou a perceber isso e começou a ficar chateada e estranha,numa tarde de chuva ela entrou no msn e lá estava ele,e ele disse p. ela:
-Garota se enxerga eu nunca gostei de você, vc é feia, estranha e super fora de moda.
-Mais...e o que você falava p. mim?
-Aff,era pura mentira,eu tava de gozação com a sua cara!
-Você é um mal encarado!
-E nem sabe dar fora,menina vai caçar alguém da sua laia.
-Ahh vai cagar!
-*ele começou a chingar ela de tudo quanto foi nome*
Ela facilmente excluiu ele e ficou deprimida,pelas coisas que ele disse, pelas coisas que ele a chamou então ela ficou com uma doença incuravel chamada,"DEPRESSÃO" e então os pais dela conversaram com ela mais nada adiantou e então ela tentou se matar e ficou sem vontade de sair na rua e ir p. escola e o pior de tudo ela se cortou se machucou e ficou com cicatrizes horrivel pelo seu corpo!
Mas..graças a Deus ela esta se recuperando e hoje ela já esta curada,ela esta bonita e uma jovem super descolada, e ela naum deixa que nada abale ela agora!
(Esse foi um caso despreocupande de cyberbullying mais existe casos de morte sobre o assunto).
-Garota se enxerga eu nunca gostei de você, vc é feia, estranha e super fora de moda.
-Mais...e o que você falava p. mim?
-Aff,era pura mentira,eu tava de gozação com a sua cara!
-Você é um mal encarado!
-E nem sabe dar fora,menina vai caçar alguém da sua laia.
-Ahh vai cagar!
-*ele começou a chingar ela de tudo quanto foi nome*
Ela facilmente excluiu ele e ficou deprimida,pelas coisas que ele disse, pelas coisas que ele a chamou então ela ficou com uma doença incuravel chamada,"DEPRESSÃO" e então os pais dela conversaram com ela mais nada adiantou e então ela tentou se matar e ficou sem vontade de sair na rua e ir p. escola e o pior de tudo ela se cortou se machucou e ficou com cicatrizes horrivel pelo seu corpo!
Mas..graças a Deus ela esta se recuperando e hoje ela já esta curada,ela esta bonita e uma jovem super descolada, e ela naum deixa que nada abale ela agora!
(Esse foi um caso despreocupande de cyberbullying mais existe casos de morte sobre o assunto).
Autores do bullyng
"Um belo dia,uma menina chamada Beatrice, sofria muito bullyng na escola lá de Minas Gerais,chamada: -Colegio estrutural I.Essa escola era mais cara do bairro e também tem um ensino de qualidade ótima.Ela era uma menina que usava óculos que pra sua idade ela era fora do peso,tinha o cabelo como penteado de coque usava aparelho e tinha dentes para frente e grandes e os outros ficavam a chamando de "esquisitinha do paoco",ela na verdade era toda estranha e não falava com ninguém.Um dia de muito sol e era um dia de passeio na escola, ela foi de biquine para o parque aquatico e então quando chegou lá ela tirou a roupa e ficou de biquine,era uma coisa tremendamente horrivel e todos ficaram "zuando" ela.No final da tarde ela entrou na piscina para dar um último mergulho e foi quando um dos alunos de sua classe puxou ela pelos cabelos e afogou a menina,ela levantou que nem um monstro e puxou o menino pela cabeça o o afogo por 5 minutos e como todo ser humano ele ficou desacordado e veios os funcionários da escola, todos acudiram ele e o levaram para o hospital.Na semana seguinte, o menino foi p. escola e a diretora chamou a Beatrice para conversar e ela perguntou:
-Por qual motivo você fez isso com seu amigo?
-Primeiramente,ele nem é meu amigo, e segundamente ele me afogou por maior tempaão..
-...por cinco minutos?
-Não,mais me afogou e eu fiquei estressada!
-Eu te entendo mais nada leva a justificatica de vc afogar ele por cinco minutos!
-tá desculpa.
-desculpa naum,agora por causa de vc,ele tem problemas no pulmão,vai ser expulsa.
Ela foi expulsa,e ficou com um recentimento horrivel de culpa, então se suicidou na ponte mais alto de Minas Gerais,e todos ficaram arrazados e a diretora disse aos pais:
-Me desculpe a culpa foi minha!
-Tarde demais ela já se foi!
E esse é mais um caso tremendo de bullying!
-Por qual motivo você fez isso com seu amigo?
-Primeiramente,ele nem é meu amigo, e segundamente ele me afogou por maior tempaão..
-...por cinco minutos?
-Não,mais me afogou e eu fiquei estressada!
-Eu te entendo mais nada leva a justificatica de vc afogar ele por cinco minutos!
-tá desculpa.
-desculpa naum,agora por causa de vc,ele tem problemas no pulmão,vai ser expulsa.
Ela foi expulsa,e ficou com um recentimento horrivel de culpa, então se suicidou na ponte mais alto de Minas Gerais,e todos ficaram arrazados e a diretora disse aos pais:
-Me desculpe a culpa foi minha!
-Tarde demais ela já se foi!
E esse é mais um caso tremendo de bullying!
sexta-feira, 25 de março de 2011
Significado da palavra Cyberbullying
O cyberbullying é o bullying praticado com recurso às novas tecnologias, sejam elas o telemóvel ou a Internet. Fenómeno moderno ou consequência da evolução, o cyberbullying é ainda uma realidade pouco conhecida mas com efeitos de algum modo preocupantes.
O cyber bullying é mais usado na internet,algumas pessoas aproveitam dos "internêtes" e usam o cyberbullying para cometer o famoso bullying,que significa agressão física ou verbal sendo que no cyberbullying essas agressões são feitas na internet e o bullying é pessoalmente.
Os modos preocupantes como eu disse anteriormente é usado no orkut,no twitter,facebook ou msn e etc...é o que eu tenho a dizer e MUITO CUIDADO COM O CYBERBULLYING!
Título do Trabalho
-O que é bullying e Cyberbullying-Origem do termo
-Tipos de bullying e cyberbullying
-Onde ocorrem
-De que maneira as pessoas se envolvem Bullying e Cyberbullying (autores, alvoz , testemunhas)
-Quais são as consequencias do Bullying e Cyberbullying sobre o ambiente escolar e sobre a vida das pessoas envolvidas.
-Quais são as estrategias mais adequada para redução do bullying e cyberbullying ]Pesquisar e relatar sobre casos dee bullying e cyberbullying ;O relato pode ser feito atraves de exposicão de casos e ou entrevistas.
-Tipos de bullying e cyberbullying
-Onde ocorrem
-De que maneira as pessoas se envolvem Bullying e Cyberbullying (autores, alvoz , testemunhas)
-Quais são as consequencias do Bullying e Cyberbullying sobre o ambiente escolar e sobre a vida das pessoas envolvidas.
-Quais são as estrategias mais adequada para redução do bullying e cyberbullying ]Pesquisar e relatar sobre casos dee bullying e cyberbullying ;O relato pode ser feito atraves de exposicão de casos e ou entrevistas.
quinta-feira, 24 de março de 2011
O preconceito
Preconceito (prefixo pré- e conceito) é um "juízo" preconcebido, manifestado geralmente na forma de uma atitude "discriminatória" perante pessoas, lugares ou tradições considerados diferentes ou "estranhos". Costuma indicar desconhecimento pejorativo de alguém, ou de um grupo social, ao que lhe é diferente. As formas mais comuns de preconceito são: social, "racial" e "sexual".
De modo geral, o ponto de partida do preconceito é uma generalização superficial, chamada "estereótipo". Exemplos: "todos os alemães são prepotentes", "todos os norte-americanos são arrogantes", "todos os ingleses são frios". Observar características comuns a grupos são consideradas preconceituosas quando entrarem para o campo da agressividade ou da discriminação, caso contrário reparar em características sociais, culturais ou mesmo de ordem física por si só não representam preconceito, elas podem estar denotando apenas costumes, modos de determinados grupos ou mesmo a aparência de povos de determinadas regiões, pura e simplesmente como forma ilustrativa ou educativa.
Observa-se então que, pela superficialidade ou pela estereotipia, o preconceito é um erro. Entretanto, trata-se de um erro que faz parte do domínio da crença, não do conhecimento, ou seja ele tem uma base irracional e por isso escapa a qualquer questionamento fundamentado num argumento ou raciocínio.
Os sentimentos negativos em relação a um grupo fundamentam a questão afetiva do preconceito, e as ações, o fator comportamental. Segundo Max Weber (1864-1920), o indivíduo é responsável pelas ações que toma. Uma atitude hostil, negativa ou agressiva em relação a um determinado grupo, pode ser classificada como preconceito.
De modo geral, o ponto de partida do preconceito é uma generalização superficial, chamada "estereótipo". Exemplos: "todos os alemães são prepotentes", "todos os norte-americanos são arrogantes", "todos os ingleses são frios". Observar características comuns a grupos são consideradas preconceituosas quando entrarem para o campo da agressividade ou da discriminação, caso contrário reparar em características sociais, culturais ou mesmo de ordem física por si só não representam preconceito, elas podem estar denotando apenas costumes, modos de determinados grupos ou mesmo a aparência de povos de determinadas regiões, pura e simplesmente como forma ilustrativa ou educativa.
Observa-se então que, pela superficialidade ou pela estereotipia, o preconceito é um erro. Entretanto, trata-se de um erro que faz parte do domínio da crença, não do conhecimento, ou seja ele tem uma base irracional e por isso escapa a qualquer questionamento fundamentado num argumento ou raciocínio.
Os sentimentos negativos em relação a um grupo fundamentam a questão afetiva do preconceito, e as ações, o fator comportamental. Segundo Max Weber (1864-1920), o indivíduo é responsável pelas ações que toma. Uma atitude hostil, negativa ou agressiva em relação a um determinado grupo, pode ser classificada como preconceito.
Relação entre professores e alunos
A relação educador-educando não deve ser uma relação de imposição, mas sim, uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento. O aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. Assumindo o educador um papel fundamental nesse processo, como um indivíduo mais experiente. Por essa razão cabe ao professor considerar também, o que o aluno já sabe, sua bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.
O professor e os colegas formam um conjunto de mediadores da cultura que possibilita progressos no desenvolvimento da criança. Nessa perspectiva, não cabe analisar somente a relação professor-aluno, mas também a relação aluno-aluno. Para Vygotsky, a construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito.
Assim, Vygotsky conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um conhecimento consolidado. Por exemplo, se domina a adição esse é um nível de desenvolvimento real. O potencial é quando a criança ainda não aprendeu tal assunto, mas está próximo de aprender, e isso se dará principalmente com a ajuda de outras pessoas. Por exemplo, quando ele já sabe somar, está bom próximo de fazer uma multiplicação simples, precisa apenas de um «empurrão».
Vai ser na distância desses dois níveis que estará um dos principais conceitos de Vygotsky: as zonas de desenvolvimento proximal, que é definido por ele como:
(..) A distância entre o nível de desenvolvimento que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinando através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou de companheiros mais capazes. (VYGOTSKY apud GOMES , “A formação Social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores”. São Paulo, Martins Fontes. 1989, p.97)
Esse conceito abre uma nova perspectiva a prática pedagógica colocando a busca do conhecimento e não de respostas corretas. Ao educador, restitui seu papel fundamental na aprendizagem, afinal, para o aluno construir novos conhecimentos precisa-se de alguém que os ajude, eles não o farão sozinhos. Assim, cabe ao professor ver seus alunos sob outra perspectiva, bem como o trabalho conjunto entre colegas, que favorece também a ação do outro na ZDP (zona de desenvolvimento proximal). Vygotsky acreditava que a noção de ZDP já se fazia presente no bom senso do professor quando este elaborava suas aulas.
O professor seria o suporte, ou “andaime”, para que a aprendizagem do educando a um conhecimento novo seja satisfatória. Para isso, o professor tem que interferir na ZDP do aluno, utilizando alguma metodologia, e para Vygotky, essa se dava através da linguagem. Baseado nisso, dois autores Newman, Griffin & Cole, desenvolveram essa idéia. Para eles era através do diálogo do professor com o aluno que a ZDP se desenvolve na sala de aula. Com um esquema I-R-F (iniciação – resposta – feedback), que o professor “dando pistas” para o aluno iniciava o processo, assim o aluno teria uma resposta e o professor dava o feedback a essa resposta (GOMES, 2002).
Nessa perspectiva, a educação não fica à espera do desenvolvimento intelectual da criança. Ao contrário, sua função é levar o aluno adiante, pois quanto mais ele aprende, mais se desenvolve mentalmente. Segundo Vygotsky, essa demanda por desenvolvimento é característica das crianças. Se elas próprias fazem da brincadeira um exercício de ser o que ainda não são, o professor que se contenta com o que elas já sabem é dispensável.
O professor e os colegas formam um conjunto de mediadores da cultura que possibilita progressos no desenvolvimento da criança. Nessa perspectiva, não cabe analisar somente a relação professor-aluno, mas também a relação aluno-aluno. Para Vygotsky, a construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito.
Assim, Vygotsky conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um conhecimento consolidado. Por exemplo, se domina a adição esse é um nível de desenvolvimento real. O potencial é quando a criança ainda não aprendeu tal assunto, mas está próximo de aprender, e isso se dará principalmente com a ajuda de outras pessoas. Por exemplo, quando ele já sabe somar, está bom próximo de fazer uma multiplicação simples, precisa apenas de um «empurrão».
Vai ser na distância desses dois níveis que estará um dos principais conceitos de Vygotsky: as zonas de desenvolvimento proximal, que é definido por ele como:
(..) A distância entre o nível de desenvolvimento que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinando através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou de companheiros mais capazes. (VYGOTSKY apud GOMES , “A formação Social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores”. São Paulo, Martins Fontes. 1989, p.97)
Esse conceito abre uma nova perspectiva a prática pedagógica colocando a busca do conhecimento e não de respostas corretas. Ao educador, restitui seu papel fundamental na aprendizagem, afinal, para o aluno construir novos conhecimentos precisa-se de alguém que os ajude, eles não o farão sozinhos. Assim, cabe ao professor ver seus alunos sob outra perspectiva, bem como o trabalho conjunto entre colegas, que favorece também a ação do outro na ZDP (zona de desenvolvimento proximal). Vygotsky acreditava que a noção de ZDP já se fazia presente no bom senso do professor quando este elaborava suas aulas.
O professor seria o suporte, ou “andaime”, para que a aprendizagem do educando a um conhecimento novo seja satisfatória. Para isso, o professor tem que interferir na ZDP do aluno, utilizando alguma metodologia, e para Vygotky, essa se dava através da linguagem. Baseado nisso, dois autores Newman, Griffin & Cole, desenvolveram essa idéia. Para eles era através do diálogo do professor com o aluno que a ZDP se desenvolve na sala de aula. Com um esquema I-R-F (iniciação – resposta – feedback), que o professor “dando pistas” para o aluno iniciava o processo, assim o aluno teria uma resposta e o professor dava o feedback a essa resposta (GOMES, 2002).
Nessa perspectiva, a educação não fica à espera do desenvolvimento intelectual da criança. Ao contrário, sua função é levar o aluno adiante, pois quanto mais ele aprende, mais se desenvolve mentalmente. Segundo Vygotsky, essa demanda por desenvolvimento é característica das crianças. Se elas próprias fazem da brincadeira um exercício de ser o que ainda não são, o professor que se contenta com o que elas já sabem é dispensável.
sexta-feira, 18 de março de 2011
CyberBullying
Uma das diferenças do cyberbullying é a suposta vantagem que o agressor possui pelo anonimato que a Internet pode oferecer. A preocupação de professores e famílias reside no fato de que os insultos virtuais podem se espalhar rapidamente, contaminando todas as pessoas que conhecem a vítima.
Na Internet, as calúnias circulam através de redes sociais, emails, vídeos, blogs e fotologs, mensageiros instantâneos, entre outros, com uma velocidade muito maior do que teriam fora do mundo virtual. Os insultos podem assumir a forma de calúnias, ofensas, perseguições, rumores, boatos maldosos e imagens forjadas sobre a vítima.
É possível alguém espalhar emails e mensagens instantâneas fazendo-se passar por outra pessoa, insultando e disseminando intrigas e fofocas. A principal rede de relacionamentos acessada no país, o Orkut, é utilizada para expor pessoas de forma vexatória, através de comunidades ofensivas, divulgação de fotografias ou vídeos feitos sem o consentimento da vítima, entre outros.
Além das ofensas direcionadas a outros colegas, também há comunidades e tópicos criados nas redes de relacionamento, manifestando repúdio às autoridades da escola e professores, utilizando palavras de baixo calão e xingamentos. As escolas podem identificar e punir os alunos envolvidos.
Na Internet, as calúnias circulam através de redes sociais, emails, vídeos, blogs e fotologs, mensageiros instantâneos, entre outros, com uma velocidade muito maior do que teriam fora do mundo virtual. Os insultos podem assumir a forma de calúnias, ofensas, perseguições, rumores, boatos maldosos e imagens forjadas sobre a vítima.
É possível alguém espalhar emails e mensagens instantâneas fazendo-se passar por outra pessoa, insultando e disseminando intrigas e fofocas. A principal rede de relacionamentos acessada no país, o Orkut, é utilizada para expor pessoas de forma vexatória, através de comunidades ofensivas, divulgação de fotografias ou vídeos feitos sem o consentimento da vítima, entre outros.
Além das ofensas direcionadas a outros colegas, também há comunidades e tópicos criados nas redes de relacionamento, manifestando repúdio às autoridades da escola e professores, utilizando palavras de baixo calão e xingamentos. As escolas podem identificar e punir os alunos envolvidos.
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